传授学生最多的不是学问，而是治学态度和治学方法
发布时间：2011-09-19 09:27:32
发布人：
一米阳光
丁淦林喜欢教书，喜欢与学生交流。他常说：“与学生的关系使我的心态非常舒畅、年轻化，这是其他任何职业都不可能有的。”数十年来，丁淦林也总结了一套独特的择才标准与育才之道。他认为，淡泊明志、宁静致远是最重要的。作为老师，绝不能排斥同自己个性不一样的学生。老师应该尊重不同个性的学生和不同的思想。为此，丁淦林带的学生里面有研究中国的，有研究外国的，有研究新闻史的，也有研究新闻理论的，还有研究传播学的，但他都不排斥。对于研究新闻史的，他可以直接指导其研究内容。对于其他不熟悉的领域，他不能直接指导内容，但可以从方法和材料选择上给予指导。
丁淦林说：“我传给学生最多的不是学问。因为新闻学科本身的东西就是这些，也没有什么秘密好传给他们。我对学生的影响，主要是两点：一个是治学态度;一个是治学方法。教师对学生的影响，传授知识是一方面，更重要的是给他正确的思维和做学问的方法，树立做人治学的典范作用。”
作为新闻史学专家，丁淦林认为，培养新闻史教师的两条重要原则就是“通”、“专”并举和注重掌握第一手资料。比如，过去凡是从事新闻史研究的老师，我都要求他们对这一门课程要能通讲，也就是对整个脉络有全局的了解。此外，他还要求新闻史老师要有自己的领地，也就是自己的专长。只有“通”、“专”并举，才能真正成为一个合格的新闻史教师。
复旦大学新闻史研究的一个重要传统和特点，就是回到第一手材料分析。丁淦林说：“人家介绍得再好，也是人家的第二手看法，不是原始的。对第一手资料的重视，不仅仅是一种态度，更是一种治学方法。”
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