上世纪90年代中期，我国函授教育步入低谷，招生规模连年下滑。就在全国的成人教育面临着如何发展下去的尴尬和困惑时，中国石油大学(华东)却悄悄孕育着一股崛起的力量。齐高岱院长以他对现代远程教育的敏锐觉察力，带领团队精细谋划未来的发展道路。用齐高岱院长的话说，那段时间每时每刻想的都是如何生存和发展，有一点值得欣慰的是那时学院没有把精力都放在挖掘生源上，而是把更多的精力用于寻找新的发展道路。因此，在现代远程教育这一新鲜事物在中国刚刚出现的那一刻开始，他就密切关注着我国远程教育发展的动态和政策走向，思考着学院自身的定位。

　　他带领团队不断向首批试点高校学习取经，经过长时间调研分析，终于拿出自身发展现代远程教育完善的实施方案。在他的努力和推动下，中国石油大学(华东)2000年筹备成立网络教育学院，2001年1月经教育部批准开展现代远程教育试点，中国石油大学(华东)远程与继续教育从此揭开了历史的新篇章。

　　在开展网络教育之时，齐高岱院长凭借自己的远见卓识在全国率先提出并实践网络教育和函授教育的整合，以函授教育成熟的管理制度和管理队伍支撑网络教育的发展，用网络教育先进的技术和丰富的资源支持函授教育的发展。经过两年运行，学院于2003年成功实现了函授教育和网络教育的完全整合，实现了函授和网络两类学生，基于同一个远程教学系统和教学团队，实施统一的培养质量标准、执行统一的培养计划、使用统一的教学资源、采用统一的教学模式、共享统一的学习支持服务、实行统一的考核标准、共享统一的技术支持保障体系，这“七个统一”有效发挥了网络教育在技术、资源等方面的优势和函授教育在办学体系、站点布局等方面的优势，实现了教学资源、教学支持服务的全面整合，进一步提高了办学质量和办学效益。时至今日，仍有许多高校慕名前来学习取经，在他们看来，中国石油大学(华东)函授教育、网络教育的整合是最彻底的，运行效果也是最好的。

　　齐高岱院长认为学校远程与继续教育的发展，必须依托于普通本科、研究生教育资源，更离不开广大教师的参与;而通过远程与继续教育的发展，促进校内各类教育资源的整合、建设和共享，是远程与继续教育持续发展的根本保证。为此，他贯彻学校“大成教”的发展思路，远程与继续教育学院通过立项方式与其他教学院系合作开展资源建设、专业建设、实验室建设等;设立教学改革基金、教材建设基金、专业建设基金、院系发展基金、教学成果和教师奖励基金五项基金，资助教师开展教学改革和研究。远程与继续教育已经成为中国石油大学(华东)教育体系的重要组成部分，学校制定了一系列保证远程与继续教育发展和培养质量的政策、措施，形成了“全校支持发展远程与继续教育”的共识;学校建立了现代远程教育工作委员会和课程与教学资源建设指导委员会，统筹学校远程与继续教育事业的发展。远程与继续教育和普通教育以学科专业建设为纽带，相互配合和支持，资源共享与共建，实现了共同发展。

　　针对有些高校成人教育办学机构外争市场、内争资源的弊端，齐高岱院长一直十分关注校内成人教育资源的整合。2006年，他推动网络教育学院和成人教育学院合并成立远程与继续教育学院;进一步优化整合学校成人教育资源，2007年，他又推动成立了中国石油大学教育发展中心，下辖远程与继续教育学院、培训学院、应用技术学院和现代远程教育研究所，至此中国石油大学(华东)远程与继续教育形成了在教育发展中心统筹规划下，各个学院既分工负责又密切配合的办学格局，学校成人学历教育、继续教育、职业教育和国际合作教育实现了协调发展。