只想办好一所好学校
周口市校长 论坛材料
只想办一所好学校
淮阳中学 郑现清
尊敬的各位领导、各位同仁、各位朋友：
大家好！
2008年秋，我省开始高中新课改，它给传统的教学模式带来了颠覆性的革命，也给我们这样一所百年老校的每一位教师提出了全新的挑战，对处于新课改终端的学生提出了更高的要求。今年又是新高考的第一年，课改精神落实得怎样，如何与高考接轨，效果如何，今年都将得到检验。作为教育届的一名学校管理者，几乎是在我组织工作之始，便遭遇到新课改这个大难题。但新课改是难题，更是机遇，凭着一股子干劲，我和我的老师们摸打滚爬，一路摸索前进，走到今天，靠的是一个念头：只想办一所好学校。所以，我今天发言的题目就叫《只想办一所好学校》，借着市直教育领导部门搭建的这个平台，和领导及与会同行交流新课改的实施、新高考的备考及学校管理情况，以求教于诸位行家。
一、新课改实施过程中我们的思考、困惑与探索
我所在的淮阳中学，是一所百年老校，曾经名震豫东，但夜郎自大与固步自封，也曾让我们坐失良机，发展至今，各方面与兄弟学校相比都有许多不足与差距。组织我校工作以来，知识分子的良心常常带给我一份冲动，提升学校实力，二次创业，好好办学、办好学校、办一所好学校的念头萦绕心间，挥之不去。新课改的推行更增添了一份沉甸甸的责任感，“改革开放最大的失误是教育”，小平同志殷殷教诲，言犹在耳，振聋发聩。推行新课改本身就说明了我们的教育存在诸多弊端，到了非改不可的地步。如何改？上级教育领导部门虽然给我们指出了问题，指明了方向，但校情不同，教改之路上，需要迈出我们自己的脚步！旧体制不触碰，云山雾罩，真相难现；随着新课改的推行，问题就越来越多地呈现出来。问卷调查、深入研究后，我们把学校新课改中的问题归结为六个方面。
一是教师问题。一部分教师面对课改，表面关心，但疑虑重重，患得患失，习惯于因袭传统处理教材的方式，其实质仍是一种惰性思维，是思想僵化的表现。还有一部分虽有课改热情，但不具备教材的开发与整合能力，他们机械运用课堂模式，表面化粗放式地让学生动起来，当然也就很难深入透彻地实施教学，达到课程标准的要求。更为有害的是，这部分教师一旦遇到挫折，往往不是克服困难，改进方法，而是消极退缩，失去热情和信心，有时会成为教改更大的阻力。
二是学生问题。新课改的实施，让学生自主学习的时间大大增加，已经习惯了“跟着老师走”的学生，短时间内难以实现自主学习方式的转变，学习效率存在着“不升反降”的情况。其不良后果是：学生学习的两极分化现象严重，部分学生丧失学习兴趣和学习信心，给新课改带来了一定的压力。
三是教材问题。新教材的编写用意良好，旨在强调学生自主探究，培养主动学习的能力和创造性思维。但学生面对模块体例、突出活动、淡化知识系统的新教材，一头雾水，不能适应，反而因此失去学习的信心和兴趣；教师们也普遍反映现用教材编写体系变化大，知识不易系统整理。特别是我市现用的部分教材，本身也确有编写不够成熟，使用面窄，参考资料少、质量又差等问题，对于部分教师、尤其是年轻教师的备课不利，应对高考也缺少优势。
四是时间问题。新课程内容比过去增加一两倍，还要组织学生探究、实验，教师普遍感觉时间紧张。高密度的课程和有限的时间形成突出的矛盾。各科教学成了赶进度竞赛，学生没有复习巩固时间，缺少消化吸收，学习效果大打折扣。
五是硬件问题。资源短缺，办学条件滞后仍是困扰我校新课改深入开展的重大问题。教室不足，不能开展“走班”听课；新课改注重动手操作，物理、化学、生物等课程的实验课增加，实验课设备以及实验室的数量不能满足需要；现代化的教学手段不能全面应用；另外，信息技术、通用技术的设备也不足。
六是高考问题。这是最影响课改深入进行的一个问题。教师普遍反映新课程教学与高考之间的关系难以准确的定位和把握，在课改推行中存在着一些疑虑与迟疑。家长也更关注新课程会不会影响孩子的高考成绩，而不是孩子在高中学会了多少技能、提高了多少修养——高考的巨大压力可能使新课改偏离原来设计的路线。
毋庸讳言，上述问题曾给学生、老师、甚至学校领导层带来过莫大的困惑和压力，同时也引发我们更多的思考：如何把课改和学校的发展有机地结合起来？如何办好一所学校？如何办一所好学校？新课改背景下，好学校的标准是什么？学习，取经；研讨，争论，我们的思路渐渐清晰。我们觉得，一所好的学校应有一个相对完整合理、关乎学校全局发展的长远规划，一种积极向上、不敢人后的精神，一套符合学校实际、行之有效的管理办法，一支学养丰富、勇于创新、恪守师德的教师队伍，一种人文氛围浓郁、人际关系和谐、幸福指数较高的校园环境。新课改为我们办一所好学校目标的实施提供了契机和动力，因此，以课程改革为抓手，以办一所好学校为核心，几年来，我们重点在以下四个方面进行了新课程改革的探索、创新和尝试。
一是抓思想认识统一，制定目标战略化。无论是学校发展规划，还是课程改革规划都不是时过境迁的应景之作，不可能改头换面、推倒重来，着眼全局、长远规划是确保目标实施的前提条件，也只有这样，学校发展的方向感才会明确。因此，我们从以下几个方面制定学校关于新课程改革的战略化的发展目标。
1、制定学校的整体规划。
结合学校实际，通过民主讨论，我们提出了新课改下的学校办学目标——创中华名校、育民族英才，办学理念——内涵发展、 人本立校，育人目标——育“全面发展+个性特长”的人才，勾画了学校愿景——师生康健、校园明媚、群星灿烂，并具体制订了学校发展的十年规划。目标即方向，参与即行动。我们用目标激励人，用远景鼓舞人，用行动感染人，迅速点燃新课改的火焰。
为坚定教师的课改决心、让课改落到实处，我们从长远规划出发，明确课改方向，确立了“努力建设高效课堂，促进教师专业化发展”的总体思想；提出“把课堂还给学生，把方法教给学生”“让学生动起来”的新课改理念；制定创建样本学校、样本班级、样本学科、样本备课组、样本课堂、样本教师等“六个样本”的课改目标。三年来，我们“走出去，请进来”，有计划、分期分层对全校领导、教师乃至学生进行了各种形式的培训，梯次推进对新课改的认识，使课改理念日渐深入人心。“六个样本”的创建活动也如火如荼地开展起来。
2、加强教改的理念创新。
一所好的学校不能缺少创新意识，课改的推动不仅需要我们的观念更新，更需要理论创新。在“把课堂还给学生，把方法教给学生”总体理念的基础上，我们进而提出了建立师生互动课堂的一些新要求和新理念。针对全体，我们提出“创建民主课堂，使教与学相长；改变学习方式，让师与生共进”；针对教师，我们提出“教师是学生学习的合作者、引导者和参与者”、“让学生学会的教师才是好教师，让学生学会的课才是好课”；针对学生，我们提出“我的课堂我做主，预习展示皆精彩”、“变苦学为乐学，变乐学为会学，变会学为愿学”、“主动学习，注重体验，善于质疑，勇于创新”……
理念的不断创新与课改的逐步推进相辅相成，一方面它是对前面课改经验的总结，同时又为课改的下一步进行提供方向，营造氛围。
3、注重对师生的精神引领。
一个学校竞争力的大小，往往取决于学校精神的昂扬还是颓靡。坚定的决心、昂扬的斗志、奋发争先的精神，必然有助于形成具有凝聚力和竞争力的团队。我们在淮中传统文化基础上，结合新课改精神，提出了弘扬淮中“领导苦干、教师苦教、学生苦学”的“三苦”精神，倡导“热爱淮中、热爱学生、热爱本职工作”的“三热爱”作风，提倡“规范做人、规范做事、规范做题”的“三规范”意识，树立“追求领先、追求品牌、追求创新”的“三个追求”的精神丰碑，以“悠久历史”为切入点，以“传统精神”为关键点，以“品牌意识”为着力点，以“文化素养”为落脚点，形成“四位一体”的精神文化架构。它界定了我们的价值取向，体现着我们对全体师生的精神引领。
4、创新教学的评价机制。
教学创新，贵在制度引领，科学合理的评价机制和及时有效的反馈机制是调动教职工工作创新积极性的最关键因素。为此，我们创造性地开展了形式多样、层次丰富的“三三九”评选活动，即用好“三个本”、评选“三个团队”、搞好九个“十佳”评选。《管理手册》、《教学随笔》、《读书笔记》等“三本”的评选意在引导教师加强校本教研，强化课改意识，促进教师专业成长；“优秀教研组团队”“优秀处室、年级团队”“优秀备课组团队”等“三个团队”的评选，意在强调在新课改过程中培养竞争与合作意识，加强团队凝聚力，增强集体荣誉感；九个“十佳”评选，针对新课改就设立了“课改之星”“教坛新秀”“优质课教师”“最受学生欢迎教师”等奖项，这些评选极大地调动了教师的课改热情。据不完全统计，近三年来，我校获得省、市、县三级表彰的“优秀教师”达260人次，学校“三三九”工程获奖教职工1000多人次，各种优秀团队近50个，形成新课改背景下的独具特色的教师评价机制。
在学生中，为培养适应新课改的高素质的学生，我们广泛开展每周每月的“文明之星”“学习之星”“纪律之星”“卫生之星”“体育之星”“文娱之星”“安全之星”等星级评选活动，开展“文明班级”“温馨教室”“卫生红旗班”“纪律红旗班”等的创建活动。这些评选，改变了过去单一的学生评价方式，对培养既全面发展又独具个性的创新型人才起到了很好的导向作用。
二是抓教师专业成长，促进教师发展的专业化。“学校发展，教师第一；教师发展，专业第一”。课改的推进，学校实力的提升，和一只高素质的精良的教师队伍密不可分。我们在新课改实施不久，就提出了教师的专业化发展问题；三年的工作实践，让我们积累了一些工作经验。总结经验，我们专门制定了《淮阳中学教师专业化发展常规要求》，从师德培养、教学常规、教研活动、培训与进修、青年教师成长、打造书香校园、教师成长档案等几个方面对教师的专业成长提出明确的规定和要求。我重点给大家介绍一下我们在师德师风建设、严抓教学常规、教研活动开展和青年教师培养等方面的一些做法。
1、加强师德师风建设。
良好的专业精神、专业道德和专业意识是教师专业化发展的基础，有助于教师自身综合素质的提升，有助于实现课堂教学的良好互动，有助于学生个性的发展。我校的师德师风建设，在精神引领之外，我们还提出了“严谨、敬业、律己、身正”的教风，要求全体教师共同努力，打造一个“以爱育爱、博学善施、合作共赢”的教师文化；我们为老师建立了师德档案，作为评聘的依据；举行“丰德杯”师德师风演讲比赛，对教师进行情感激励；每学期都进行“师德标兵”评选，三年来，受学校“三三九”工程表彰的“师德标兵”共计535人次，大力弘扬了教师身正从教、为人师表的正气。师德师风建设活动的开展，提高了师资素质，坚实了课改理念，为我校新课改的顺利实施奠定了思想基础。由于师德师风建设成效显著，刚过去的3月份，我校被评为河南省首届“师德师风建设先进学校”。
2、严抓教学常规和管理。
按照新课改精神的要求，学校制订了一系列制度，对教案、学案、作业、高效课堂教学、听评课、实验课、考试工作等都创新性地提出明确而具体的要求。如高效课堂教学要求“两个要素、五个必须、六个环节、六个做到”，其中的“两个要素”是指课堂形式与效果要“互动、民主、高效”，师生角色定位为“教师是导演，而不是演员；学生是演员，而不是观众”；六个环节包括“展示目标、学生自学、合作探究、分组展示、点拨总结、检测反馈”；“六个做到”是指“做到目标明确，方法得当；做到讲解准确、语言生动；做到条理清晰、突出重点；做到板书工整、布局合理；做到知识传授、面向多数；做到严以律己、以身示范”。这些要求从制度方面对新课改下的教学常规作了界定，对引导老师们积极投入教改、大胆尝试教改起到了制度保障和强制的作用。
为配合课堂改革，抓好教学常规管理，我们在管理制度方面，结合校情，大胆创新，在全校推行级部负责制。一个年级，两个级部，在各年级引入竞争机制，各级部在级部主任带领下，创造性开展工作。级部负责制的推行有利于精细化管理的实施，在行政措施方面保障了新课改下的教学常规活动的顺利开展。
3、开展丰富多彩的教研活动。
多姿多彩的教研活动，是我校教师专业化成长之路上的一大亮点。我们举办的教研活动主要有：（1）集体备课。集体备课是个人智慧和集体智慧的碰撞最终形成的备课资源，是集体智慧的结晶。这项活动既能体现骨干教师的引领作用，也能体现同伴互助。深受广大教师尤其是青年教师的欢迎。我们对集体备课的备课原则、备课形式、备课内容、备课程序、备课时间、参加人员等都有具体的规定和要求。（2）研究课。每周五晚6：00-8：00是我校教师的研究课时间，活动形式有教育理论学习、专题报告、观摩课、示范课等，本学年，我们又开展了“同课异构”活动。其形式是：针对同一教学主题，由两个以上教师分别上课，教师集体听课、评课。“同课异构”展示了不同的教学构思，老师们相互学习，相互补充，共同提高。“同课异构”中，讲者开心，听者用心，评者诚心，深受老师欢迎。（3）“三课”活动。“三课”即新聘教师过关课、青年教师优质课、骨干教师示范课。通过这些活动，为青年教师的成长以及教师间的相互学习搭建平台，创造环境。（4）点班听课。点班听课是我校课程改革背景下的一项创新活动，所点班级中的课堂全天开放，全体教师、领导和外来考察等人员均可走进课堂听课。点班听课既为老师们互相学习提供了更多机会，也可对教改情况实施有效监督。（5）教师基本功大赛。大赛的内容通常包括：硬笔书法、普通话、教材分析、课件展示、说课及特色基本功展示。通过比赛，教师将进一步强化内功，提高素质，走专业化发展道路。（6）专家讲座。把专家“请进来”，为教师们作专场报告，给老师们提供与专家“亲密接触”的机会，对转变教师观念、加强理论学习与思想认识大有裨益。（7）专题论坛。过去的一个多学期中，我们就已经成功地举办了备课组管理论坛、青年教师成长论坛、女教师成长论坛等。专题论坛有助于集思广益，在交流学习中解决某一方面的共性难题。（8）课题研究。“反思三年成名师”、“教中研、研中学”是我校课题研究的理念，课题研究既能突破制约教学教研的瓶颈，又能为教学和课改提供动力和后劲。目前，我校承担的国家级课题及结合我校校情出台实施的小课题研究正如火如荼地展开。
4、注重对青年教师的培养。
我们认为，青年教师是课改的主力军，肩负着课改的希望和成败。青年教师又是我校的一支生力军，培养青年教师快速成长不仅影响到我校课改的顺利实施，也是关系到我校发展的长远大计。为加快青年教师的成长，建立一支年轻的课改队伍，我们对青年教师提出了“1369规划”，即一年过关，三年成型，六年成骨干，九年成名师。实施“青蓝工程”，通过拜师活动，以老带新，“一帮一，一对红”，共同提高。对教学成绩突出的“师”和“徒”，学校均大张旗鼓地给予表彰。通过前面谈到的各种形式的教研活动，为青年教师成长搭建平台。建立教师成长档案，全面跟踪青年教师的专业成长。如今，青年教师的快速成长，已成为我校一道亮丽的风景，2010年在省教育厅组织的各学科优质课大赛中，我校青年教师袁辉、夏伟、梁娟等先后获得一等奖，集中体现了我们的课改成果，代表着课改的希望。
三是抓好高效课堂实施，保障教学的科学化。高校课堂的实施，是推进新课改的中心议题。围绕高校课堂建设，我们重点做了三个方面的工作：第一、课堂模式的创建；第二、学生学习的组织；第三、学校制度的跟进。
我校借鉴
课堂教学的顺利进行，与学生学习的合理组织密切相关。结合我校农村学校的特点，让班内学生6至8人组成一个学习小组，这个学习小组同时又是自我管理小组。一方面通过小组内的合作交流、自主解决学习上的基本问题；另一方面学习小组内部加强自我约束，实施自主管理。在具体实施过程中，我校曾宪斌老师创造性地工作，在实施分组管理的过程中，把班级管理寓于教学之中，探索出了一条课改、班改相结合的“双改”教学及班级管理模式。他把学生在课堂上的一切表现都与学生日常管理结合在一起，采用分组管理、小组积分的形式，引入小组间的竞争机制，又强调团队精神、合作意识，提倡共同学习、共同进步。这一改革，极大地调动了学生参与课改的积极性，保证了班级课堂改革的持久性，“让课堂变成了欢笑的海洋，让学习成为了美好的享受”，班级的后进生转化工作效果显著，班级成绩得到迅速提高。目前，这一“双改”模式在我校正得到有效地推广。
随着新课改的推进，学校原来的一些学习管理制度和检查标准落伍了，通过调查论证，学校责成各学科组在民主讨论的基础上，制定本学科的“教与学规范”，对学科学案、作业、练习、课堂及辅导提出了明确的规范标准，以规范各学科的新课改教学行为，保障课堂教学高效而科学地进行。
四是抓好校园文化建设，实行学生管理的自主化。新课改最根本的目的是促进学生的全面发展。“课堂打基础，课外育特长”，在保障课堂效率的同时，我们也为学生搭建了丰富宽广的校园文化建设舞台。
1. 创建班级文化。
为营造学生健康成长的良好环境，学校提出了以创办“温馨教室”为核心的班级文化创建活动。各班级以班主任为中心，经过磨合、凝聚，形成各具特色、丰富多彩的班级文化、班级精神。各班有自己的班风、班名、班旗、班牌、班呼。班级室内有黑板报、班级标语、小组展示，室外有学习园地、学习目标、励志对联等。如今，走进淮中，鲜明的班级文化气息便会扑面而来，让你驻足、流连。班级文化体现着新课改下学生思想道德、行为规范、学习方式方面的自我管理，也为学生营造了一个个的精神特区。
2. 发展学生社团。
在校团委会统一指导下，学生按自愿原则组织了国旗队、校园之声、青年志愿者团队、羲陵文学社、耘梦社团、绿十字协会、枫翼基金会、街舞社、书画协会、巅峰羽毛球社、酷炫轮滑协会等30多个学生社团。这些社团每周两次定期开展丰富多彩的课外活动，羲陵文学社社员在全国性的文学大赛中屡获大奖，学校的各种活动，也常常会成为各社团成员展示特长的舞台，拥有2000多人的青年志愿者团队往往成为活动中最耀眼的明星。社团组织丰富了学生的课余生活，培养了学生的爱好，促进了学生的全面发展，更提升了学生适应新课改的能力，也让校园变成了一个充满生机与活力的和谐家园。
3. 实施学生自主管理。
加强学生的自主管理，是新课改背景下学生能力培养的一个重要组成部分。学校和各年级均成立有学生自主管理委员会，因标志不同，俗称“小红帽”、“小黄帽”，参与学校和年级的管理及各项活动的组织，这样，既提高了学生的能力，又加强了学生的自我管理自我教育意识。为增强全体学生的自我教育意识，学校每天早晚自习前都要举行宣誓仪式，通过宣誓，潜移默化地对学生进行励志、惜时教育，从而培养学生的自我管理意识。
4. 开展社会实践活动。
在假期或者课余，学校组织学生开展社会实践活动，走出校门，走向社会和自然，开展公益活动、社会调查、研究性学习、科技文化活动、系列读书活动、书画创作、社区服务、志愿者活动等，这些活动培养了学生的实践能力、自我教育和管理能力，提高了学生的整体素质。
校园文化建设是课堂改革的重要补充，在培养学生的自主管理能力方面，有着得天独厚的条件。有声有色的校园文化活动，成为我校打造和谐校园的重要环节。我组织学校工作以来，1万多人的偌大校园，没有出现一起重大安全事故，我深以为幸，并深以为荣。2010年11月，我校被评为首届“全国和谐校园先进学校”。
上述的四个方面的建设是我们在新课程改革中的一些具体做法，这些做法解决了新课改中一部分问题，还有一些想法尚待实施。一是要继续研究新高考，协调高考与课改之间的矛盾，将新高考的要求与新课改的理念结合起来，落实到高一高二的教学中去。二是两年内为教师配齐电脑，建立完善的教师网上交流平台，为所有教室装上多媒体。三是学校成立专门的新课改指导中心，将课改的推进工作独立出来，更科学、规范、系统地将我校的新课改推向深入。四是编写适合本校校情、学情的校本教材，作为新教材的合理补充，使学生知识系统化，也可以培养教师，积累经验，提高教学效果。
新课改的实践告诉我们，推行新课改正是我们寻寻觅觅办一所好学校的突破口、出发点，是全面推行素质教育、提高教学质量的必由之路，认真落实课改精神，不仅不会影响升学人数，而且会更好地提高我们的升学质量。因此，不管遇到怎样的困惑和困难，我们都会坚定不移地沿着这条道路走下去。
二、新课改下的新高考特点与备考措施
高考改革也是目前教学改革系统工程中的一个有机组成部分。研究高考更
研究高考，首先是研究高考题。我们给每位高三教师配发《五年高考三年模拟》《三年高考真题》等书，做高考题，作纵向横向比较，以熟悉高考，研究高考，指导高考。其次是研究考纲。我们为高三教师购买了《考试说明》《2011高考试题分析》，对比分析考纲变化，掌握高考走势方向，更深层次地理解新高考，把握复习的广度和深度，指导复习。第三、研究模拟题。多方建立渠道，收集各地月考试题、模拟试题，分析使用研究它们，从中分析各地对新高考的理解，看它们如何体现新课改理念，如何体现考纲的具体要求。第四、参加各地组织的报告会，了解信息，听取各地专家对新高考及高考大纲的权威解读，用作比较判断。第五、研究学生。考试结果出来后，级段班级都要召开考试总结会，对学情考情作分析，对复习得失作总结，分析问题，制定改进措施。
综合各种信息，认真研究分析，我们觉得新高考有如下特点：
新高考在内容、题型、难度上会保持相对的稳定性。考试内容注意与高中新课程内容的衔接，贴近时代、贴近社会、贴近考生实际，注重对考生运用所学知识分析问题、解决问题能力的考查。新高考命题体现“女性化”命题趋势（高考专家相阳语），摒弃繁、难、偏、旧知识，突出思维的精细化、答题的规范化。
新高考会体现新课程教学要求，注重创新意识实践能力的考查。命题上，以能力立意为主线，更多的是活题、能力题、学科内交汇点上的综合题，重点考查学生的综合能力、迁移能力，还有创新、探究、实践能力。博览群书、见多识广、关心时事的同学，在高考中将占有一定优势。
综上分析，通过我校高考领导组的认真讨论，我们确定了以下备考计划:
1、落实三轮复习计划。一轮大本分析，全面细致；二轮编写专题，查漏补缺，重点突破；三轮综合训练。
2、关注学生身心健康。坚持两操一课，加强学生身体锻炼；以常设心理室、适时安排专家心理讲座、教师谈心等形式对高三学生心理状况进行适度干预，培养良好的心态。
3、结合新高考的命题特点，重点抓中低档试题，以规范要求学生，向规范再要30分，努力适应新高考的命题特点。
4、在复习过程中按照新高考要求，结合学生实际，对教材内容做适当的取舍。对主干知识和新课程标准强调的知识进行适度拓宽，对非主干知识和新课程标准舍弃的内容进行必要的淡化处理。有的选修模块只选一种全力掌握，避免分散精力。
5、新课程重视知识与生活实际的紧密联系，重视知识的应用。因此在复习备考过程中，关注社会热点，关注生活实际，将所学过的学科知识联系并应用于新情景、解决新问题，学以致用，能把新课改的理念潜移默化揉进知识运用的过程中。
6、加强复习备考的教学管理，做好服务工作。注重过程跟踪，做好复习过程中的调查和反馈，保证复习过程方向的正确，避免弯路造成损失。
新课改推行后的三年来，我们以追求打造一所好学校为目标，以新课改的实施为契机，以高效课堂促质量，以精细管理给力学校新发展、新跨越，实现了一个个的自我超越，高考成绩逐年攀升，学校声誉大幅度提升。2011高考对我们来说，意味着一个新的跨度，我们会以汗水作力，以智慧作竿，勇敢地跃过去。
办学是世界上最难的事情之一，办一所好学校是世界上最最难的事情之一。不求荣华富贵，不求平步青云，穷毕生精力，办一所好学校，今生无憾！为了这个梦想，我愿和诸位同仁一道，在今后的课改和办学之路上，携手并肩，取长补短，共同担负起发展我市教育事业的历史使命。
公安机关备案号：44040302000222
