要加强对少年儿童的教育
发布时间：2013-10-22 09:34:00
发布人：
xuanxuan
要加强对少年儿童的教育
关于对少年儿童的教育我谈两个问题，供参考。
教育的重要和可能
我们的党和国家是十分重视少年儿童工作的。近年来中央书记处多次专门讨论少年儿童工作。并号召全党、全社会都要重视儿童的健康成长，要求在我们这一代手里，把下一代培养好，使共产主义事业后继有人，代代相传。国务院有关部门和有关人民团体共同组织了全国儿童少年工作协调委员会，来推动这方面的工作。各级党政领导部门都把儿童和少年工作提到了议事日程，并建立了相应的机构。全国妇联把抚育、培养、教育三亿多儿童和少年作为妇联工作的重点，并把这项工作提高到了战略高度来抓。邓小平同志在1980年“六一”前夕为《中国青年报》和《辅导员》杂志题词指出：“希望全国的小朋友，立志做有理想、有道德、有知识、有体力的人，立志为人民做贡献，为祖国做贡献，为人类做贡献。”1983年10月在视察北京景山学校时又写下了“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的题词。这些都说明了党中央和老一辈无产阶级革命家多么重视对下一代的培养教育，对少年儿童寄予何等殷切的希望。
党和国家所以重视少年儿童工作，是因为儿童和少年是我们社会的宝贵财富，是祖国的希望，民族的未来，是共产主义事业的接班人。今天的儿童和少年是四化建设的预备队。到21世纪的20年代、30年代，他们是四化建设的主力军和突击队。将成为我们国家的栋梁，千千万万专家将在他们中间成长起来。所以能不能把儿童和少年培养好，教育好，这不仅关系到每家每户，更重要的是关系到老一辈无产阶级革命家开创的事业是否后继有人，四化建设的宏伟目标能否实现的大问题。现在对他们的培养、教育的如何，直接关系到我们党和国家的前途和命运。
培养、教育好少年儿童一代，这是历史赋予我们老一辈的光荣使命，也是做父母和教师的不可推卸的神圣职责。因为家庭是教育孩子的主要阵地，父母的言行对孩子的成长起着重要的作用；社会是教育孩子的大课堂，时时处处都孩子起着潜移默化的影响，幼儿园、学校是教育孩子的主要机构，在整个教育过程中，是起着主导作用。要使所有少年儿童都能全面地健康成长，就一定要使幼儿园、学校、家庭、社会这三方面的培养、教育工作一致起来，互相支持、互相配合。为作好这一协调工作，我们应当通过各种途径，运用多种办法宣传、呼吁社会各个方面都要为下一代着想，都要自觉支持培养、教育少年儿童工作。特别是家庭教育和学校教育必须各尽其责，紧密配合，才能收到良好的教育效果。才能完成这一历史使命。
但是现在就对孩子的教育问题存在着几种错误的认识和做法。一是认为家庭只有养育之责，教育是幼儿园、学校的任务，所以忽视家庭教育；二是认为孩子小不懂事，等长大了就会懂事的，“树大自然直”嘛，所以放弃了对孩子的早期教育；三是不懂得孩子时期的生理、心理特点，采取不正确的方法来管教孩子、一切包办代替、百依百顺或急于求成、揠苗助长，特别是对独生子女的教育，问题更多；四是认为孩子的聪明才智、道德品质是天生的，如果先天聪明不教育也会成才；天生不聪明，教育也不会有成就等等。这些看法严重地影响着对儿童和少年早期教育的开展和教育质量的提高。
童年，是人一生中的起点。一个人的天赋、性格、品质，在很大程度上是在这个时期形成的。在这个时期，他们的品行具有很大的可塑性。自我意识还不正确，意志也不可能坚强，需要别人的关怀和爱护，一方面保护他的身心不受损伤，同时让他得到精心的培养和良好的教育，使这些教育和训练在他脑中巩固下来，从而获得某种能力，如果过了这个时期，效果就要小了。所以许多教育学家，心理学家，认为幼儿园是对智力发展起决定性作用的时期，是人一生中的“关键”时期。
美国芝加哥大学心理学家布卢姆、从对近千个幼儿“追踪”研究分析中得出结论：尽管每个人的智力发展多种多样，但一般说来，如果把十七岁时所达到的普通智力水平看作百分之百，那么从出生到四岁就获得了百分之五十的智力，还有百分之三十的智力是在四岁至八岁期间获得，最后百分之二十的智力则在八岁至十七岁之间获得。他还指出：儿童学业的成败，在很大程度上取决于早期的教育与发展。普通儿童六岁进小学读书时，他的学业成绩至少有三分之一已定型。当然以后各阶段的教育如果没有很好地配合起来，那也会失去学前智力发展所获得的优势。国外心理学家的研究对我们认识加强幼儿教育的重要性是很有参考价值的。
大家都知道狼少女的故事吧。一九二一年春天，在印度的卡鲁卡他西边的朱到那普鲁附近出生了一个名叫卡玛拉的女孩。她出生不久，就被狼叼走了。直到1920年才回到人们中间。而在她回到人们中间以前的8年时间里，完全和狼生活在一起，是在狼的抚育下成长的。卡玛拉8岁时，被送到辛古牧师开办的孤儿院，受辛古牧师夫妻约8年之久的势力抚育和教育，但始终未能把卡玛拉教育成像人那样生活。正常人一般白天都能看到东西，而她白天视力弱看不到，一到夜晚就两眼放光，跑到外面像狼一样嚎叫。正常人都是用两条腿走路，她却用四条腿走路，两只胳膊已经变成了两条前腿。经过一年半的艰苦训练，才好不容易地站起来。由于长期与狼生活在一起，卡玛拉的喜怒哀乐，发笑和流泪等，都没有正常人的表情，到她17岁死去时，其智力水平仅及三、五岁正常幼儿的智力水平。
还有一个与此相关的有趣事实。日本人井庄一在第二次世界大战时逃进深山，过了十八年的野人生活，于1972年1月24日返回家园，当时村里的医生、心理医生都担心他过早接触社会会发狂。出乎意料之外，只经过短短的82天时间，横井就完全恢复和适应了人的生活，并于同年11月3日结了婚。
这两个例子告诉我们，人类在幼儿时期所形成的生活经验，也就是大脑发展的最佳期受到的教育，是有无比的生命力的。卡玛拉由于幼儿时期和狼生活在一起，适应了狼的生活，其后虽对他施行教育，总是适应不了人的生活。而横井由于幼儿时期和一般人一样，使大脑中的潜在能力得到了发挥，所以他的结局与卡玛拉截然不同。可见，早期教育对人的智力具有极其重要的意义。
当代世界科学技术的迅猛发展，迫使我们非重视孩子们的早期教育不可。据统计，整个十六世纪的新发明、新发现不过26项，十七世纪则有106项，18世纪达到156项，19世纪增加到546项，而20世纪头50年就达961项，在随后的60至70年代这短的十年里，科学技术的新发现、新发展比过去两千年的总和还要多。由于科学技术的迅猛发展，人类所积累的知识总量也正以几何基数增长。16世纪中期人类知识总量增长一倍大约需要150年左右的时间，而现在只需要10年左右就能翻一翻。在生物、电子、宇航等科学领域内，知识总量增长一倍，一般不超过2-3年的时间。随着人类知识总量的剧增，要求我们新的一代接受知识量越来越多，否则就无法适应新社会发展的需要。这是一个不以人们的主观意志为转移的客观规律。一个人的寿命即使由于医疗科学的高度发达而有所延长，但仍无法与社会的发展，知识量的剧增相适应，这就需要我们大力加强少年儿童的早期教育。幼儿教育不仅可以分担整个人生所接受的知识量的一部分，更重要的是良好的早期教育可以发掘大脑的巨大的智能潜力，提高整个人口质量水平，这是人生其他阶段教育所无法代替的。今天在世界上学前教育越来越被人们所重视，已成为当前教育思潮中一种新的趋势，据联合国教科文组80年的调查资料：近年来世界各国接受学前教育的数量在成倍增长，小学一年级学生中进过学前教育机关的，比例时占98%，以色列占95%，日本占83%，美国占76%，法国占75%，波兰等国甚至在制定普及城乡学前教育的计划。我们是社会主义国家，更应重视加强这项工作。
我们的教师也都有这样的实践经验：儿童有强烈的好奇心，求知欲十分旺盛，好问好学，善于模仿，记忆力强，学习效率高，因此最适宜于学习重要的基础知识和基本技能，最适宜于从小养成良好的道德品质和行为习惯。事实上，确实有许多品学兼优、体魄健康的人，都是由于他们在儿童和少年时期受到良好的教养和教育。相反一个人在儿童和少年时期，受不到良好的教养和教育，往往影响到他的一生，甚至回带来灾难性的后果。智力得不到很好的开发是无法挽回的，道德品质经再教育虽能矫正，但是要付出很大的代价的。因此教育孩子要从小抓起。俗话说：“三岁看大，七岁至老”，不就是说明了孩子要从小教育的道理吗？
有人说孩子的聪明是“天才”，是天生的；一般人，即使早期教育，也不会成才。是的，人的先天素质是有差别的，但这些差别是很小的，何况遗传素质本身有稳定性，还有可变性即可塑性。稳定性是相对的。试设想：如果生物的遗传素质是不变的话，那么还有什么生物进化论呢，猴子也就不会变成人了。所以遗传素质是相对的，是来自环境刺激所致的遗传变化的巩固。另一方面，单纯的遗传因素除非到染色体中去找，可是成胎儿后仍要受到母体内环境的影响，如营养、精神的、药物等影响，这就是说儿童在胎儿时期就已打上了环境的烙印。因此，我们不能把先天素质看得太神秘了，更不能绝对化。他总是环境和教育造成的结果。“近朱者赤，近墨者黑”，古人早已道出了这个奥秘。所以天才、神童都是环境和教育共同作用的结果。我国科技大学少年班的孩子们，如前几年入学的宁铂不就是例证。现在我国正在大力提倡要优生、优育，就是这个道理。
家庭教育绝不容忽视。一个人道德品质的形成，首先是与家庭教育有关。每个成年人都是经过幼年、少年时期而成长起来的。从幼年、少年时期养成良好的行为习惯和高尚的道德品质，就能够发奋学习，努力向上，克服人生道路上的许多困难，不迷失方向。做一个有益于人民的人。如果在幼年、少年时期没有得到良好的教育，就会受社会环境不良因素的影响。华东师范大学心理学系公共必修心理学教研室对父母教养态度与儿童性格之间的关系作了研究对比：家庭中父母亲完全持支配性的，儿童的性格就：消极、顺从、有依赖性，缺乏独立性；父母亲太溺爱的，儿童性格就：任性、骄傲、娇气、自私，缺乏独立精神，情绪不稳定；父母亲过于保护的，儿童性格就：缺乏社会性，有依赖性、被动、胆怯、深思、沉默、亲切；父母亲过于严厉的，经常打骂孩子，儿童的性格就：顽固、冷酷、残忍、独立的或者怯懦、盲从、不诚实，缺乏自信心、自尊心；父母亲对孩子持忽视的态度，儿童的性格就：妒忌、情绪不安、创造力差，甚至会有厌世情绪：父母亲对子女意见分歧的，儿童的性格就：容易生气，警惕性高，或者有两面讨好、投机取巧，好说谎话的恶习；父母亲民主的，儿童性格就：独立、直爽、协作、亲切、善社交、机灵、快乐、坚持、大胆、有毅力和创造精神。由此可见家庭教育对孩子的健康成长关系是多么重大。要想培养、教育好少年儿童一代，必须要重视家庭教育，要从小抓起。切实搞好家庭、学校、社会三方面的教育，是不可或却的。
教育的基本原则和方法
家庭教育与学校教育既有共同的教育目的和教育内容，又有各自的特殊规律。但不论是家庭还是幼儿园、学校，最符合教育规律的最基本的最常用的行之有效的原则和方法有以下几点：
一、以身作则、言传身教
家长和教师是孩子模仿的榜样。孩子的模仿性很强。他们模仿成人，首先是模仿家长，包括好的方面和坏的方面。苏联教育学家马卡连柯对家长强调说：“不要以为只有在你们同儿童谈话、教训他、命令他的时候，才是教育。你们是在生活的每一时刻，甚至你们不在场的时候，也在教育儿童。你们怎样穿戴、怎样同别人谈话、怎样议论别人、怎样欢乐或发愁、怎样对待朋友或敌人、怎样笑、怎样读报—这一切对儿童都有着重要的意义。”事实的确如此，家长语言、思想、习惯、作风等对孩子的影响极大。一般说，家长有良好的思想品德，孩子的思想品德也往往高尚；反之，家长言行不正，孩子也必然要受到不好的影响。父母、教师要教育好儿童就必须使自己的言传身教一致，要求孩子怎样做，父母或教师自己要首先作到。要时时处处、大事小事都要注意给孩子起到表率作用，坚持一惯。这对孩子的教育是会收到好的效果。孩子不仅从父母教师对待自己的态度中学习，也从父母、教师的为人处事中学习。然而许多家长却不注意自己的言行，使一些消极的因素、消极“信息”储存爱孩子的大脑皮层上，说不定什么时候遇到适当的条件，他们就反映出来、表现不良行为。孩子的某些不良思想品质往往都是由此而来。可见没有一个良好的家风，就必然要贻误后代。所以做家长的应随时检点自己的言行。有意识地在学习、道德行为、文明礼貌、卫生习惯、锻炼身体等方面，给孩子作出良好的榜样。以身作则、言传身教一致，才有可能教育好孩子。收到潜移默化的良好效果。许多优秀的班主任经验证实：以身作则是无声的命令，榜样的力量是无穷的。身教往往重于言教，这个道理对成人也是适用的。古人说：“其身正，不令而行，其身不正，随令不行。”就是说正人先正己。言行一致才会有威信，光靠威来取信，只能是口服心不服，收到表里不一的结果。
二、坚持正面教育，把说服教育与行为训练结合起来。
家庭教育与学校教育都一样，必须坚持正面引导，从小事入手，从道理上着眼，在行动上训练。耐心说服。说服就是说理教育，以理服人。不论何时何事首先要让孩子明白事理，提高认识，知道该怎样做，不该怎样做。在解决了认识问题之后，更重要的是要孩子自觉地行动，只有他自觉行动了才能达到说服教育的目的。所以教育孩子必须把说理教育和行为训练结合起来。只有这样，才能使孩子不仅懂得，而且做得，不仅会说，而且会做，愿意做，自觉地做。
孩子对事物的认识直观的，具体形象的。因此对孩子的教育不应是简单、抽象的说教，而应在与他们的交往中使其受到教育，或应以观看事物游戏、听故事等活动来教育他们。在每天的生活中都会出现许多小事情，家长或教师要在每件小事情上使孩子能懂得一个道理，培养他一种行为方式。也就是按照儿童：知、情、行、意的心理规律，使其明白事理、建立情感、见于行动，反复训练，产生观念，养成习惯，成为自然。因此，家长或教师都必须坚持正面引导，耐心说服。孩子有了缺点、错误，固然要批评。但重要的是要耐心开导，帮助孩子分析原因，指出努力方向，启发他自觉地改正。不少家长习惯于封建家长式，孩子做了错事，不问原因，不是训斥责骂，就是动辄体罚。既不讲道理、又无明确家规。孩子淡然不知如何去做，更谈不上什么道德行为训练，这样的父母当然不可能把孩子教育好。
坚持正面教育切忌：
1、不要太关心儿童，随时要他这样，那样。孩子自己能做的事就教给他自己去做。不然很容易养成儿童过度的自我中心的心理，认为人人都得服从他的意志，结果便成为自私自利的人。
2、不要太亲近儿童。让孩子多和年龄相同的儿童一块活动，逐步学会与人相处之道。如果时刻与成人在一起，容易使孩子形成依赖或自卑的心理。等长大进入社会，会感到很大的困难。
3、不要给孩子一切他想要的东西。应使儿童从小就懂得权利与义务的关系。不要养成自私、任性的恶习。
4、不要贿赂儿童。父母有时为避免孩子一时的搅扰、纠缠，往往用钱、物给孩子，这是不应该的，这就等于奖励他搅扰，养成他要挟的习惯。
5、不要欺骗儿童。如孩子发觉受欺骗后，对于父母师长的信任心就会消失，以后父母、师长的话就不会发生效力了。
6、不要随意恫吓儿童。用恫吓来威胁孩子听话，以后一切告戒，孩子当然不会遵从了。
7、不要在儿童面前当众批评或嘲笑他，以免损伤孩子的自尊心，使他养成怀恨或害羞的心理。
8、父母不要在儿童面前着争论惩罚，或一个要罚，一个要护。如果父母在管教孩子主张不一致，孩子就无所适从了。
9、不要对儿童太严厉。整天板着面孔，一说话就是命令或训斥，这样容易使孩子养成过度地畏惧心和面善心非即表里不一的性格。
10、不要过于夸奖儿童。孩子做事不差，略表示赞许就可以了。过度的夸奖容易养成骄傲自满或沽名钓誉的心理。
11、不要采取消极限制儿童的办法来禁止他的某些言行，来防止他做不良的事。而应向孩子讲明是非、好坏，告诉儿童那些事该做。如只限制不让其明事理是不会奏效的。
12、不要勉强儿童做他不胜任的事。孩子的自信心多是又他做事成功而来。让孩子做太难的事，实际上是摧残其自信心。以后遇事易产生未干畏难的情结。
13、要观察儿童智力发展的实际来逐步培养教育，来提高其学业成绩。不能急于求成，更不能勉强孩子做与其才能不相近的事，不要以自己的主观愿望来决定孩子的所学，揠苗助长的办法是极其错误的。
14、训诫批评孩子的时候，应力求镇静，更不能借儿童来泄愤。
15、儿童的活动偶尔超越常规时，要教给他良好的活动来取代，不要直接阻止、限制，反不利于教育效果。
16、不要迁怒于儿童。好动、好问、好学、好奇是孩子的共有特点。父母、师长自己有了不快之时或遇了生气之事，切莫迁怒于孩子。在孩子身上出气，这样，孩子就会以你的情绪来行事，养成虚伪应付或恨怨的性格。
17、要经常斑竹儿童认识事物，分析环境，衡量自己的行动，自己解决困难。不要完全代替他解决困难。儿童越是长大，应更能料理自己的事务，品格的养成与体力的增长，都是由练习而来。这样可培养他的自理、自制能力。
三、严格要求、克服溺爱
爱子之心，人皆有之。真正的爱子是要了解孩子、尊重孩子、关心孩子、严格要求孩子，使孩子的心理、心理都得到健康成长。无原则的溺爱，常常给孩子的成长带来不良后果，同时会影响父母与子女两代人的关系。严格要求，宽严并济。既让孩子感到你的和蔼可亲，又要让孩子意识到你的坚强意志，意识到你所坚持的原则和做法是不容违背的。如果一味无原则地迁就孩子的要求，以此来追求孩子的爱，结果，他会觉得你可爱而不可敬。当你不想或不能满足孩子的某些无理要求时，他就不仅不爱你，反而可能恨你；如果整天板着面孔对待孩子，孩子就感受不到你的关怀和爱护，则觉得你可敬而不可亲，对你敬而远之。有时甚至发展到撒谎、欺骗。用一套虚假的态度和表现应付你。
严格要求还要宽严并济。严格要求是要按照党的培养教育目标来要求孩子的，并不是严而过格。而是要从小培养孩子的自理、自制能力。让孩子觉得你既可爱，有可敬。可是有的家长往往对孩子溺爱。殊不知爱非其道，会适得其反，贻害子女。如有的孩子菜不好不吃，衣不好不穿，生活上不能自理，一切都由大人代替干。有的孩子有了缺点、错误不敢管教，诸如此类。都不是真正爱孩子，俗话说得好：“严是爱，宽是害”，这是千古真理。教子规律。更不能用家长活教师的权威来威逼孩子。或限制孩子正常的游戏、学习等自由活动，所以在克服溺爱的同时要防止过严，甚至损伤孩子的自尊心，自信心，这也是不对的。特别是要善于发现并帮助孩子克服缺点和改变不良习惯，要尊重和相信他们能改正缺点，要及时肯定和表扬他们的每一次微小的进步，不断增长孩子识别是非、好坏、荣辱的能力，增强抵制各种精神污染的免疫力，避免和地址社会消极因素对孩子的影响。培养孩子良好的品德和习惯。
目前对独生子女的教育已成为父母和教师面临的一个重要课题。独生子女在成长过程中，由于所处的独特环境的特点，给教育带来了一些有利的条件和不利的因素。从不利的方面看，由于是独生，父母为孩子买的吃穿，玩具等，都是他一个人的。如果缺乏良好的引导、教育，孩子就不懂得和别的伙伴分享玩具和食品，一切都要个人独霸。占有欲强，当他进入幼儿园、小学后，会和其他小朋友发生冲突，不适应集体生活；由于是独生，父母把爱全倾注他身上，如果教育不得法，很容易形成照顾多，锻炼少，一切又大人包办代替，养成“饭来张口，衣来伸手”的习惯。这样不但他的举止动作不会灵巧，智力的发展也会受到影响。他们怕苦怕累，遇到困难就胆怯、退缩、要成人代替。由于父母百依百顺照顾太多，孩子独立生活的能力就较差；由于是独生、在家缺少小伙伴，如果不引导他和其他小朋友玩，就容易形成个人活动多，不善交流，不习惯群体活动等。有利的方面是：由于父母只有一个孩子，就比较容易保证给他更丰富的食品、供给足够的营养，促成其良好的发育。同时，也比较容易集中精力，培养和发展孩子的良好品德和智力，所以独生子女比较聪明的。
在教育过程中，如何尽力避免不利因素，充分发挥有利因素，这是促成独生子女健康成长的重要方面，一般应注意：
1、要把抚爱和严格要求结合起来，作到既有爱，又有教。如果只有爱，没有教育，容易走向溺爱；只有教育，无有爱，容易走向刻板的说教。正确的做法：应把情感和道理融合起来，爱中有教，教中有爱。在孩子的吃、穿、住、行到品德培养，行为习惯训练、智力发展，体制的发育，都应坚持这一原则。以吃、穿为例：孩子饿了，要按时给吃饭，并力争把饭做得可口一些，花样多一些。但是不能迁就孩子过分的要求，不能允许挑拣、偏食和浪费行为。孩子有错误时，不能用不给吃饭来惩罚孩子，培养孩子自己料理自己生活的能力与习惯。
2、注意不要给孩子特殊的地位。要培养他习惯于和别人平等生活。例如买回糖果等食品，应教育孩子先给客人、老人、父母，在给自己，人人有份，均等有权，切莫形成一切归他占有的恶习，避免孩子产生独霸和事事优先的心理。不论在学校、在家庭要注意养成平等待人，养成礼让的习惯。
3、培养孩子几土注意精神。也就是合群的精神。家长要多让孩子和邻居的孩子玩，或让孩子帮父母干些事，或和孩子一起活动、让孩子也必须互相配合，教育一致。才能收到良好的教育效果。往往是学校要求严，家庭要求松；家庭中，父亲要管，母亲要护，或家长与学校管教意见有分歧，或父母与老人（爷爷奶奶等）之间管教意见相左，各搞一套。甚至家庭中为管教孩子而争吵、闹矛盾。实践证明：这种教育上的不一致，不仅使教育小古互相抵消，还会使孩子无所适从，是非不明，荣辱不分，对教师或家长产生不正常的爱憎情感，还会促使孩子利用家长或教师之间的矛盾掩盖自己的缺点、错误。甚至会养成两面讨好或虚假应付的坏作风。
家长或教师还应机关农场观察了解社会环境对孩子的影响，孩子常和什么样的人来往，干些什么，对什么事感兴趣等。针对孩子的心理状态及环境的不良影响，或容易产生的不良影响，及时给予引导教育，从中体会到人与人之间的关系。认识到他在与别人交往中所处的一定地位。在幼儿园、学校要多组织教育意义的活动，从中使学生认识到个人与集体的关系，增强集体荣誉感。
4、教育孩子懂得尊重别人，关心别人。独生子女常常只知道要父母关心，而不知道去关心别人。因为在家里，他常常成为父母照顾的对象，所以父母要注意引导他学会关心别人，尊重别人。不如帮助妈妈拿小凳子或干一些力所能及的事等。
5、要注意引导孩子认识大自然，认识周围的事物。把他的注意力和兴趣引向智力活动上去。不要整天把注意力集中在吃、穿问题上。认识事物，认识大自然，可开阔眼界，增长知识，发展智力。
四、教育要互相配合，互相支持，要求一致。
家庭教育、学校教育必须互相配合，父母之间对教育问题应该保持一致的态度。发现有了错误要帮助纠正，要提高其认识，增强抵制能力。大家都知道古代孟母三迁的故事吧。古人都懂得环境对孩子的影响，因此我们还必须注意社会不良因素对孩子的影响，使社会教育和学校、家庭教育一致起来，擦能收到更好的教育效果。
五、因势利导、循循善诱
要经常观察了解孩子，根据儿童生理、心理特点采取各种方式教育孩子。孩子每日生活、学习、活动等都得观察，看他爱好什么，对什么感兴趣。正确的给予支持引导，不感兴趣的有益活动要启发他培养兴趣，错误的要及时傍黑组孩子纠正。容易做错的事或发现有倾向产生不良习惯的事要把教育工作做在前头，打预防针，把问题解决在萌芽状态，或危险性的前头，使孩子的品德行为，学习生活不走弯路。要防患于未燃。不要孩子有了小错，家长、教师不以为然或不了解，等酿成大错，再教育纠正，那就晚了。不但孩子受苦，家长、教师受累，还要付出加倍的代价。
少年儿童正处在长身体、长知识的时期，他们活泼幼稚，好奇心强，模仿性、可塑性强。他们好动、好问、好学，求知欲旺盛。所以一方面要给孩子有充分的自由活动，只要他们的行为没有越出常规，就不要去干涉他们，更不要限制他们。因为活动是一切学习之母。孩子自发活动都有活动性、竞赛性、模仿性、简易性、阵发性、趣味性的特点，在活动中他们的独立性、创造性都会得到发展，游戏是儿童模仿社会、了解社会、学习社会的重要形式，他们会从游戏中悟出深奥的道理，认识人与人之间的复杂关系，训练出适应社会的能力。另一方面，家长或教师适宜带领或组织儿童开展活泼健康，适合儿童特点的有益活动，使他们活跃身心，生长筋骨，开拓视野，培养能力。把思想品德教育、良好行为习惯的培养寓于活动、生活之中，使儿童自然接受形成习惯。切忌不能用对待成人的做法对待孩子。就是幼儿园和小学的教材教法，也各有特点，不能通用。同时不能厌烦孩子的好动、好问，不能限制孩子的自发的有益活动，不能损伤孩子的自尊心，自信心，不能嘲笑孩子的幼稚和模仿，更不能训斥或威逼汉字无意（因年龄小，动作不灵巧等原因）、好奇活不懂而作出的错事，要因势利导、循循善诱。中小学优秀班主任的教育经验是：对少年儿童的教育要：“动之以情、晓之以理、导之以行，持之以恒”的原则精神。
总之，我们要把少年儿童教育好，就必须重视早期教育，从小抓起，从小事抓起，家庭，学校，社会互相配合，一致努力，来培养孩子门的良好品德，发展孩子们的智力，使他们成为国家未来的栋梁。
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