“想起邹佳航的惨死，12岁的刘阳常在梦里哭醒。”刘阳的外婆告诉记者，外孙从合创学校回家后，常常在晚上哭醒。问他怎么了，他说梦见被打死的邹哥哥了。

　　那天，刘阳也站在门外，听见邹佳航在屋里一声声大喊：“别打了，别打了，痛死人啦！”教官说，哪里痛，我来给你医。说完，又开始打。最后，他听见邹佳航很绝望地喊：“爸爸、妈妈，你们在哪里呀，快来救我呀！”

　　刘阳外婆讲述中哽咽着说：“太惨了，我外孙说起邹佳航，每次都哭，都说不下去。”

　　13岁的肖成的母亲告诉记者：“我儿子从合创回家后，无聊至极。我们哄他，鼓励他重回原来的学校读书。儿子最后被说动了，答应回原校读书。”

　　前几天，她带肖成来到学校，说明原因后，校方拿出一张中期考试试卷让儿子考试。儿子离开学校大约有一年了，这一年来，他根本没有认真读书，更没有参加什么考试。因此，完全看不懂试卷上的考题，更不知道答案。结果，当着许多同学的面，老师批评肖成，“你成绩这么差，还来学校读啥子书嘛。我看你最好先把成绩提高后再来”。

　　“儿子像傻瓜一样站在那里，呆若木鸡。站了一会儿后，他突然双手捧脸，哭了起来。拉着我快步离开学校。”肖母说。

　　回家路上，儿子抱怨：“我说不来学校，你偏要我来。在同学面前，我的脸丢尽了。”

　　从学校回家后，儿子又开始整天打游戏上网。父母叫他看书，他不理会。儿子对妈妈说：“在我看来，合创培训教官用棍棒打人，伤害我的肉体。学校老师看不起我，伤害我的心，两个都是伤害。妈，我现在哪里都不去了，就在家里耍，陪你到老。”

　　记者了解到，合创培训被遣散后，孩子们刚回家那几天还算听话。但一周后，大多孩子的老毛病就又犯了。不吃饭、少睡觉上网打游戏，或者到社会上去找朋友玩。一玩就是一整天，有时晚上也不回来。问做啥去了，孩子不说。从合创回来的孩子们，还建了一个自己的QQ群，家长们都进不去。也不知道娃儿在群里说些啥。家长们说，孩子的现状，让大家忧心如焚。

　　4月9日，面对重庆市渝中区教委相关负责人的回答，家长们很愤怒。他们冲着区教委一位科室负责人高声大喊：“今天我们来，不单是为退赔学费，我们更是为孩子们的现状着急，他们都是未成年人。培训学校打死人，原学校又回不去，孩子们究竟怎么办？难道眼睁睁看他们流落社会，变成坏人？”

　　渝中区教委综合科负责人回答，按照义务教育法规定，你们的孩子大多处于义务教育阶段，学校应当接收你们的孩子。

　　“但现实不是这样，学校根本不愿接受差生！”家长们吼起来了。区教委相关负责人无语，就此不再说话。

　　“ 问题 ” 少年教育谁来管

　　青少年行为矫正需要一些特别手段，但应该以人的生命健康安全为前提，矫正学校不能变成“集中营”！在欧瑞培训学校的宣传广告中，最打动人的是“让问题孩子重回父母怀抱！”遗憾的是，对邹佳航来说，不管是不是问题孩子，他永远也不能再回父母怀抱。

　　其实，邹佳航远说不上问题少年，他生前就读的是重庆市沙坪坝区某重点高中，成绩中下。只是手术后想休学一段日子，又感到无所事事，才来到合创培训学校。

　　然而，站在佳航身后的，确有一大批问题少年。他们网瘾、厌学、早恋、叛逆、辍学、封闭、抑郁等等。这些孩子，让家长们、老师们头痛、无奈。

　　4月9日上午，重庆市渝中区教委信访办会议室门口，站着五男两女，他们是原合创培训学校学生，在等自己父母。最大的20岁出头，最小的仅12岁。五名男子都在吸烟，动作闲熟，像老烟民。记者走上前去和孩子们说话，他们不愿作答，表现出强烈的反叛与不屑。

　　记者站在旁边听他们交谈，孩子们说得最多的是吃和穿，是如何与父母对抗，让父母头痛，然后自己又如何得意自豪等等。

　　显然，问题少年的人生观、世界观被扭曲了，他们是一批最需要阳光、温暖和科学教育的少年。

　　面对学校的无奈、家长的无奈和问题少年自己的无奈，社会给予了他们什么？

　　记者检索问题少年教育资料，网络中扑面而来的全是各种特训教育学校。学校的招生广告里都像欧瑞特训宣传的那样，“保证一切为了孩子，绝不使用暴力。”

　　然而，邹佳航的惨死，让家长们还能相信这些招生广告吗？问题少年在哪个国家、哪个社会都有，不足为奇。为啥政府不出面，像办公立学校那样，在全市区县办一些问题少年学校？“邹佳航死后，我们只放心把孩子交给政府，交给国家。任何民办学校都不去了，毕竟，孩子的生命是最宝贵的！”不少家长这样对记者说。

　　记者就此问题采访了重庆市教委基础教育处相关负责人。这位负责人回答，以前，问题少年有工读学校，后来学生家长反映，进了工读校后，把娃儿分类了，进去后反倒学坏了。因此，现在国家不提倡。重庆的工读学校很少，也招不到学生，问题学生仍在一般学校上学。对于问题少年而言，只要没有犯罪，学校应当承担起教育责任。在这种情况下，一些民办特训学校趁机加大宣传，让问题少年家长上当受骗。

　　政府出面，组织正规师资，投入相对更多、更大的办学经费和人力物力，建立问题少年学校，表面是有些吃亏。但是，帮助一个叛逆孩子走上正道，帮助一个痛苦的家庭走出痛苦，把社会的和谐、文明、进步，把人类的真、善、美秉性植根于孩子的心灵。改变一个孩子，让他们长大后，对国家有所建树，对社会和家庭有所贡献，这又岂能是当初投资问题少年办学的区区人力、物力、财力所能比拟的？

　　家长们希望，教育部门能够承担起对问题青少年的教育责任，而不仅仅是放权于民办教育，发证给民办教育机构。