孟翠芬：想教育 为教育 赤胆忠心 教学生 爱学生 生死与共
发布时间：2012-12-05 12:37:37
发布人：
jackson
开头段：花圈如海，天地一色。
第二段：挽联，人们用最真实的语言表达对受难者的悼念之情，用最美的语言抒发对舍己救人而身亡者的钦佩之情。
第三段：一座坟前花圈上的挽联这样写着：
想教育 为教育 赤胆忠心
教学生 爱学生 生死与共
第四段：这是家长们为悼念孟翠芬老师和着泪写就的。
开头虽然只有八个字，却构置了充满哀婉之情的意境，为下面自然过渡到挽联和孟翠芬老师，提供了更能唤起读者感情的悲剧性背景。通篇文章没有华丽的辞藻的堆砌，但记者注入自己的真情实感，并很好的运用大量的感人事实，真实而又感人。
新闻的情不能由作者代替文中被报道的人、也不能代替读者去直接抒发，而是通过对事实的选择和叙述来实现的——带情的叙述和事实。实际上是写人，写人的情。写事件之后在人群中、人的心里溅起的情感浪花。情是事件对人、对当事人、周围的人，进而对作者的冲击波，从而达到在知道之后又进一步受到感染的效果。事为本，人为枝，情为花。感情要掌握到“红杏一枝出墙来”的恰好分寸。这样的叙述在真实可信的基础上又添一层生动。
第二段：挽联，人们用最真实的语言表达对受难者的悼念之情，用最美的语言抒发对舍己救人而身亡者的钦佩之情。
第三段：一座坟前花圈上的挽联这样写着：
想教育 为教育 赤胆忠心
教学生 爱学生 生死与共
第四段：这是家长们为悼念孟翠芬老师和着泪写就的。
开头虽然只有八个字，却构置了充满哀婉之情的意境，为下面自然过渡到挽联和孟翠芬老师，提供了更能唤起读者感情的悲剧性背景。通篇文章没有华丽的辞藻的堆砌，但记者注入自己的真情实感，并很好的运用大量的感人事实，真实而又感人。
新闻的情不能由作者代替文中被报道的人、也不能代替读者去直接抒发，而是通过对事实的选择和叙述来实现的——带情的叙述和事实。实际上是写人，写人的情。写事件之后在人群中、人的心里溅起的情感浪花。情是事件对人、对当事人、周围的人，进而对作者的冲击波，从而达到在知道之后又进一步受到感染的效果。事为本，人为枝，情为花。感情要掌握到“红杏一枝出墙来”的恰好分寸。这样的叙述在真实可信的基础上又添一层生动。
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