从教十五年，旁听过我讲课的同学有很多，只有矫明君同学给我留下的印象最深刻。当他离去的噩耗传来的时候，我脑子一片空白，为他的离去悲伤不已，整整几天，脑子闪现的都是他的音容笑貌，回忆的都是他听课时的点点滴滴。

去年9月，他所在的2009级硕士研究生开学。当时，我给历史文献学专业讲授必修课《古籍目录学》。按学校的规定，专业必修课是不向本专业以外的同学开放的，专业外同学旁听可以（如果授课教师允许的话），但不可能得到相应学分的，当然，旁听生来去是自由的。明君同学是专门史方向研究生，听我这门课只能算是旁听生，就是这样一位旁听生，却给我留下极为深刻的印象。

明君旁听的这门课授课方式比较特殊。因为2009级历史文献学方向硕士生只有一名同学，我就把授课地点定在我的办公室——文华楼西区1318房间，时间在周末晚上7：00-10：00。第一次上课，明君就提前来到我的办公室等候。由于学生少，我们授课的方式很灵活，我就坐在办公桌前，打开课件或电子文献，看着电脑，边着边聊。讲解电脑里的资料时，我和本专业同学并排在前，明君就坐在我身后，一起看课件和史料；我在解释材料时，会转过来身来，面对着他们两人，一起交流。整整一学期，我们三人就是这样一起度过。这样的授课方式，是我给研究生讲课的第一次。

明君旁听课的态度很认真。在高校，旁听课是一种很普遍的现象，学生对某一门课、某个老师感兴趣或者出于某种目的，就会选择旁听。学校对旁听生没有任何的约束机制，通常，老师既不反对旁听生的听课，也不会对旁听生提出具体的要求；就旁听生而言，绝大部分是乘兴而来，旁听2-3次就打了退堂鼓。对明君同学的到来，我最初也是认为他感兴趣，随便听听而已，除了礼貌性地表示了欢迎之外，甚至没有问他的姓名和专业。听课时，我身后的明君动作很标致——身体微微前倾，憨厚的表情，笑眯眯的眼神，专注的倾听，绝大部分时间只是在认真的听课，认真地记下我讲解的内容、布置的作业和推荐书目等。直到明君第三次来听课，我才开始询问他的姓名、专业、导师、毕业学校和学习兴趣等情况，上课时也请他发表意见。明君的旁听不是隔三差五，而是一直坚持了下来。有一次他特意向我请假，说因为回家处理事情，下周不能来听课了，请老师原谅，但再下一周还会来。这让我颇为感动，因为旁听生听课是不需要请假的。正因如此，有一次我因为有事临时调课，特别交待本专业同学一定要通知到明君同学，让他按新的时间来听课。像这样一学期都坚持旁听下来的学生我还从没有碰到过。

明君同学懂礼貌，彬彬有礼。每次上课，我们三人都会提前到，通常我要开门，到的最早，如果明君提前到，他往往不会直接进我办公室，而是稍等本专业同学来到，一起进来；有时候，他第三个到，其实并没有到上课时间，也会略有歉意地笑笑，“老师，我来晚了”。上课期间，他从不主动插嘴，除非我让他发表意见，或者主动询问他问题。每次听完课，他一定会把自己坐的椅子收拾整理好，归整到原来的位置，然后给老师欠个身，稍鞠躬点头道别。虽然，我每次都会说，“不用收拾了，你们回去吧，我来！”但我内心还是会为这些看似细小的举止而感动，这恰恰反映了明君同学良好的修养，作为一名老师，也为能有这样的学生感到由衷的高兴。

2010年春季开学第一周，明君还两次到办公室里找我，表示想继续听我的课。我告诉他，很遗憾，这一学期仍然没有选修课，只有一门中国古代史专业的必修课。他说，由于自己的专业方向只开设了一门选修课，而他很想在一年级下期修满学分，以便在二年级时较早进入研究状态，问能否在本学期先旁听我的3学分的必修课，以充抵来年给2010级硕士开设的2个学分的选修课程，我表示受制于学校的规章制度，不能确定是否可行。看得出，他当时比较着急，同时，这也说明他对自己的研究生阶段学习有清晰的规划。此后，再没有了他的消息，直到一个多月后不幸的消息传来。

    听不止一位老师说，明君也旁听过他的课，学习很踏实；听不止一位同学说，明君是他们的好班长，做人很真实。我相信诸位老师和同学对他的惋惜与好评是发出肺腑的，因为，他曾经听了我一学期的课，我亦有同样的感受。

    现在想起来挺遗憾，为什么自己当时没有再给他多讲一节课，再多给他聊一次天，再多给他说一句话呢？

    也巧了，发完博文，看看前些时日的记录，今天恰好是明君离开我们一个月的祭日。愿逝者安息，生者坚强！