李明浩同学，数学成绩，物理成绩都很好，语文 “短腿”，是个典型的“偏科生”。上语文课时，不是缺课，就是做其它作业。由于偏科，总分总上不来，在班里总分排名也常是倒数，抬不起头。前任班主任把他没办法，家长也干着急，他自己也头疼。

　　总分一排名，总是在后头。每到期中期未排名字的时候，小李子总觉得憋屈，想辍学。小小年纪不上学，能干什么，急坏了远在外地打工的父母，多次赶回家给“督学”，一心挂两头，苦不堪言。王老师听前任班主任介绍情况后，多次找他谈心，当着家长学生的面说：李明浩同学是一个“潜力生”，如果补齐了语文“短腿”，前途不可限量。

　　针对李明浩同学上语文课就“发怵”的现状，王泽英布置作业总与其他同学完全不一样。她布置给他的作业很特别，题量不大，针对性强，而且方法灵活。常常针对他容易出错的地方或者他已经出错的地方，安排纠错重做。病句修订、短文赏读、名句拓展等，她耐心从一点一滴做起。有时让他给同学的作文改错字，有时让他自行解析经典范文，有时要他随意写读后感，五花八门。改错别字，纠正他马虎个性，读范文让好学习古人好多个作文结构，让他的语文成绩有了大的进步。一篇作文，王老师总是将他写得好位置，划上几道红圈子，并将他作文中好部分分发给同学们欣赏。久而久之，李同学对语文不怵了，兴趣也被调动了起来。

　　语文成绩一上串，李同学的总分直线上升，成了学校同年级“尖子生”，当年以优异的成绩考上了荆州中学。2011年从荆州中学考上清华大学。李明浩回母校对同学们说：“如果没有王老师的鼓励和点拨，他的语文成绩不可能赶上，永远也不会考上荆州中学，更不可能上清华，是王老师改变了他的一生。”李明浩的父母更是感恩。

　　“因人施教，让每一个学生的潜能得以发挥，让每一个伢子的特点飞扬起来。”在她的办公桌上有这样一句名言。这句话，说起来容易，做起来难。为了向既定“目标”前进，她吃尽了苦头。3个班，150个学生，她要一家一家走访，了解他们的家庭情况，生活状况，性格特点。好动的，让他们组织班级文体活动，让他们的组织能力得以发挥;好玩的，让他们领头进行各种有趣物理化学小实验，让他们在玩中学习知识，增强动手能力;不善言辞的，请他们主持班会，让他们得以煅练。学生邓自阳，语文成绩好，物理成绩差，上物理课做语文作业。物理老师将这一信息反映给王老师后，王老师说，“6减一等于零”，如果物理成绩赶不上，中考就上不了好学校，上不了好高中，就上不了好大学。简单的道理，点拔了邓自阳，邓自阳开始补起物理课来，为了让邓自阳赶上，王老师把物理成绩好的同学调到和他同桌，帮他补课，并做通科目老师工作，星期天帮他上“小灶”。功夫不负有心人，邓自阳同学物理成绩持续上升，赶了上来，他以优异成绩考上洪湖一中。

　　28年中，经过她转化的“个性”学生有数百名。一个在外打工学生听说她病了，赶到武汉医院看望她时说：“我读书不行，成绩不好，怕说话。只要有大型班级活动，王老师就请我主持，我学会了说，现在我与别人谈生意，三言两语，就能搞定，因而我发财了。要不是给我说的‘机会’，培养我说的本领，我就不是今天的我了，我一生都感激她。”她教的1500多学生里，考上大学的虽然是少数。但更多学生在各个层面都有所“小作为”。从学校毕业回乡后，有的成了“玻璃大王”，赚了千万家私;有的建筑小头，成百万富翁，有的当了村组干部，成了农村致富的“领头雁”。她的一个学生说，一招鲜，吃遍天。我们虽然没考上大学，但王老师让我们看到自己的“潜能”，并给予力所能级培育，我们比上大学的同学混得并不差，有的还要好，我们的人生价值得到了体现。