县级市沅江隶属湖南益阳，面积2177平方公里，人口75万。沅江三中是当地重点高中，省示范化中学，1956年建校，是拥有保送生资格的湖南省四十八所高中之一。校园占地143亩，学生近3000人，学校现有教师181人，高考本科上线率超过70%、一本每年不足百人，该校是一所农村高中。此事据沅江官方微信公众号描述，沅江三中高三实验班【1502班】班主任化学老师鲍方同志和班级学生罗宇杰争执，家庭贫困，学校放假，班主任鲍芳让其在班级写检查，罗宇杰不想写，鲍芳威胁不写就转班，罗宇杰用随身携带的匕首捅向鲍方的脖子，经抢救无效死亡。此事发生后，沅江市委、市政府领导高度重视，市委核心领导，亲自调度，要求公安机关介入，并责令教育部门和学校深刻吸取教训，加强安全防范和监管，严防类似事件再次发生。

网络上有多个关于沅江三中的民生网贴，有学生投诉学校不放假、不准假、校园严禁使用手机，部分班主任对班级违纪学生，放假时留校半个小时，导致离家远的同学，无法和家里联系。此外沅江三中还把教师子女及学校领导亲戚享受特权，留在实验班，个别淘汰学生家长通过送礼，留在实验班。针对这种网贴质疑，沅江三中进行公开回复，进行否认。并留下学校举报电话（0737-2111522，13973713653）。此外，还有艺术部女生网络控诉沅江三中校长刘坤龙同志是“霸道总裁”，把艺术部女生批评哭。网络搜索有鲍方同志发表的化学教学论文，网络上有沅江三中高考升学率达到80.54%的新闻，该校地处偏远农村，教育教学工作逆势而上，成功晋升省示范学校后，又取得高考胜利，高考一本上线30人，是近年来最多一年，该校地处距离沅江市区100多里地的湘北小镇上，学生入学成绩差，与本市同类兄弟高中相比，相差75分，沅江市中考成绩前600名，该校仅12人，学校名师和招生都存在困难。

沅江三中如此残酷的升学压力，必然转嫁给班主任和任课教师，最终承担者是学生，其实很多教师，尤其是班主任心理健康堪忧。比如沅江三中高二班主任刘建喜同志，就被学生网络诋毁，不准假和家长争执，不让学生带手机，摔坏学生手机不下5个，该校明文规定手机由班主任保管，然而却公然强迫学生摔坏，批评与老师发生冲突的学生话语很重，做事看他自己的心情，心情好，学生就好过，心情不好，学生就特别难过，学生简直是奴隶，他是皇帝，十分自大。其实，学生描述的恰恰是沅江三中部分教师心理问题突出。一名心理健康的教师能主动、直接从事各种活动，具有广泛活动兴趣，能真正卷入对自己有意义的某些事，一个人卷入的事情越多，心理越健康。人际关系融洽，心理健康的教师，对社会表现同情、亲密和爱，否则就是对立、对抗、敌视，心理不健康教师对社会仇恨、嫉妒、怀疑、畏惧、憎恨。归属一个集体中，有志同道合的朋友，能和集体与他人休戚与共，共同协力合作共事，乐于牺牲自己的私欲，去为集体和他人谋幸福。

心理健康的教师，情绪乐观、稳定，有安全感，对挫折、恐惧、不安全和意外有相当的忍耐力，不会因某些因素担惊受怕，不受自己情绪支配。有稳定的工作热情，全身心投入工作和学习，通过一次次成功满足应付现实生活的挑战，感觉生活有意义，有积极的进取精神。现实中，很多教师往往有强迫、人际关系敏感、忧郁、焦虑、偏执或精神病症状，甚至有睡眠障碍，心理状况不佳，无法摆脱无意义的思想、行为，自卑、沮丧，与他人相处不好，对生活兴趣减退，忧郁苦闷，失望悲观，常常与人盲目争论、争斗，无法抑制情绪冲动，好厌烦、猜疑、敌对。一些教师思想品德、科学文化、教育能力不适应现代化教学。现在教师有很多挫败感，培养学生挫折，老师不能替代学生学习，学术提高挫折，晋升职称的成就挫折，职称可满足教师精神需要，还可满足他们物质需要，教师往往在职称晋升上不能尽如人意。压力过大、挫折过多就诱发心理疾病。教师心理健康水平非但关系到教师自身生活质量，更关系到学生身心发展，学生心理素质差或出现刺杀班主任的恶性事件，沅江三中学校领导当反思，沅江市教育局官员当反思，为了教育政绩和教育GDP不择手段，一将功成万骨枯！

罗宇杰正处于高三，家庭贫困，应该比较自卑，放假被班主任强迫留下应该涉嫌违纪，平日学习成绩较高，班主任给的压力更大，要求必须考名牌或过重点线，成绩不能退步，然而缺乏人情关怀，酿成如此悲剧。高中生面临的挫折比较多，无论学习、还是人际关系、青春期都应该心理健康，在校园携带道具，想象都恐怖。高中生并非仅仅学习好就是健康，心理和社会功能也发育健全，鲍方同志担任实验班的班主任，学校领导肯定要求出名牌与重点，人群有往往有5%到10%的存在严重心理问题，尤其是重点高中实验班学生心理问题更突出，喜怒无常、情绪不稳、自我失控、心理承受力低、缺乏自信、学习困难、考试焦虑、意志薄弱、记忆力衰退、注意力不集中、思维贫乏，学习成绩不稳，难于应付挫折，青春期闭锁，打架、骂人、说谎、考试作弊、厌学、逃学，严重出现自杀或伤害他人事件，甚至杀害老师，进行扩大化自杀。

心理问题突出的高中生，如果遇到无法理解自己的老师，或老师的认识偏差学生更压抑，在高中，学生认为老师应该公平、公正，希望得到老师的关心理解与爱，如果老师或班主任缺乏理解、耐心与爱心，不能对他们进行热情指导帮助，反而横加指责，学生会失望、绝望，如果教师缺乏对学生的尊重，贬低其价值会让学生心理遭受严重创伤，越是高三越明显，师生间冲突，学生压抑，消极情绪产生，师生关系紧张。高中生希望得到老师理解，更希望得到班级同学接纳的归属感，寻求同学、朋友的理解和信任，与同学关系不融洽甚至紧张，会有孤独感。民主和睦父母会给高中生一个温馨的港湾，专制家长父母与子女无法有效沟通，造成学生孤僻、专横，家庭的创伤会带来校园，父母不和会让学生有抛弃感、愤怒感，变得抑郁、敌对、富于破坏性，并迁怒学校和老师，憎恨父母家庭是一切不幸的根源。

沅江三中学生杀老师事件，通过微信短时间传播中国，在教师各大微信群掀起悍然大波。尊师重教是中国国策，教师春蚕、蜡烛、园丁、灵魂工程师，现在学生辱骂教师、殴打教师和杀害教师越来越多，过去也存在，不过很多人不知道，移动互联网时代，让公众知晓更多校园暴力，按照概率每年媒体公开报道的有不下十起学生杀害教师案例。学生杀教师不但危害受害者当事人，更对全国其他教师和新入职教师教学和平日行为产生重大影响，针对医生和教师的暴力越来越常态化。沅江三中为高考升学率，对学生欺压程度比较深，哪里有压迫，哪里就有反抗，网贴频繁发布该校丑闻或攻讦教师和校领导，可见校园权力博弈残酷。罗宇杰针对鲍方的暴力只要一次就可造成致命的伤害，网络上诋毁班主任、损害教师名誉的行为更是权力逆袭。学生攻击教师可能不是故意的，或许自己本身是教师压迫的受害者，越是差学校越明显，越猖狂。很多学生认为教师或班主任不公正对待自己或苛刻、缺乏通融性，喜欢挑毛病，对犯小错学生惩罚严厉，令学生难以接受，甚至对差生歧视，给学生贴标签，冷嘲热讽，让学生自卑感加重或有敌对意识，对学生过度惩罚。

针对教师的谋杀或伤害会降低校园幸福感，让同类教师消极情绪增多，有受害恐惧，增加职业压力，学生针对教师的暴力导致教师死亡非但是个人悲剧，更会损害学校社会声誉，这是赤裸裸犯罪，也是典型青少年犯罪。不要把校园想象的多温情脉脉，未成年犯罪会越来越猖獗，校园携带匕首的学生请问这是什么性质？一些农村初高中，校园同样是江湖，风云激荡、纵横江湖，金庸武侠小说的描写在校园并不陌生，江湖刀光剑影、明火执仗，让人不寒而栗，校园团伙是有共同特征的，一群为了相互保护和共同利益结合在一起的犯罪或不想学习的学生，这些人甚至有组织规矩，用手机拉QQ群或微信群，吃吃喝喝去KTV，一般来说校园内的帮派多松散、粗糙，有骨干和领头人物甚至还歃血为盟，这些人往往逞强斗狠，持枪凌弱，严重威胁校园安全。沅江三中地痞混混学生多，辍学率高，学习挫折多，经济社会地位低，甚至家庭解体，这些青少年为寻找归属感，加入各种帮派或携带管制刀具进入校园。有的学生成功向上受阻，受帮派骨干英雄气质吸引，寻找被尊重的感觉。父母疏于管教或管教方法粗暴，实验班学生一旦成绩下滑，父母、朋友和老师对其负面评价，这种负面标签，被认同后，很可能滑向犯罪深渊。学校在起点上决定一个人以后的社会地位与经济地位。学业失败让青少年沮丧和愤怒，让他们觉着低人一等，他们人生最重要的人，父母、朋友和老师对其负面评价。后进生很快沦为麻烦制造者，越犯罪越被社会排斥，没人敢相信与接近他们，只能去当大流氓甚至杀人防火去找狱友。学校竞争激烈，不断考试排名，如同古罗马角斗场，暗流涌动，每个学子都如同战士，成绩差、同学老师瞧不起，缺乏归属感，遭受批评后激发暴力倾向，杀害老师的冲动一直在心头。